lunes, 29 de junio de 2015

Valoración de la Acción Didáctica del Docente

 La Acción Didáctica del Docente.

Son dos dimensiones particulares. En primer lugar, el hecho de que una acción didáctica es necesariamente 
conjunta. El término enseñar, en cierta forma, evoca el término aprender, y el término aprender evoca a su vez el término enseñar. Es cierto también que existen momentos en los que alguien enseña o pretende enseñar sin lograr que nadie aprenda nada, así como es posible que se aprendan cosas sin que nadie nos las enseñe, pero lo que caracteriza a una institución didáctica, es que allí se enseña a personas que normalmente van con el propósito de aprender. 
Estas consideraciones aparentemente vanas son relativamente importantes porque significan que la descripción y la comprensión de la acción didáctica supone el considerar su carácter de acción conjunta, fundada en la comunicación que tiene lugar a lo largo del tiempo entre el profesor y los alumnos, lo que traduce una relación que actualiza la acción y que a su vez es actualizada por la misma. 
Segundo aspecto, esta relación está centrada alrededor de un objeto muy preciso: el saber que debe ser transmitido, dándole a este último término (transmitido) el sentido antropológico general de la transmisión.
Por esta razón, la acción didáctica es una acción conjunta, producida en general en la duración dentro de una relación ternaria entre el saber, el profesor, y los alumnos (la relación didáctica). 
Esta acción es conjunta, es decir orgánicamente cooperativa. No pretendo producir aquí un enunciado normativo o prescriptivo, sino un enunciado de hecho. Independientemente del acto didáctico que consideremos, comprobaremos que en cada acción del profesor el alumno encuentra un lugar, en algunos casos mínimo, y que podemos decir lo mismo de cada acción del alumno.


Transacciones Didáctica del Docente.

Si la acción didáctica es orgánicamente cooperativa, es ante todo porque toma lugar en el seno de un proceso comunicativo. Puesto que es una acción de comunicación, la acción didáctica supone la cooperación propia de la comunicación. Decir eso, es una manera de empezar a especificar esta acción como acción dialógica y es al mismo tiempo decir que una manera productiva de considerar las interacciones didácticas es contemplarlas como transacciones. 

Función Pedagógica del Docente.

La función pedagógica es el ejercicio de tareas cuya realización requiere competencias adquiridas por medio del conocimiento de la educación; es  una actividad específica, con fundamento en conocimiento especializado, que permite establecer hechos y generar decisiones.  Es una función necesaria para satisfacer la necesidad social de calidad de educación. Lo propio del profesional de la educación es la intervención pedagógica correspondiente a la función pedagógica para la que se ha habilitado.


Descripción: http://club.ediba.com/esp/wp-content/uploads/2013/07/2013-07-29-Autoridad.jpg
De esta misma manera es importante acotar que la pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la Formación y estudia a la educación como fenómeno socio-cultural y específicamente humano. 

La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto. A pesar de que se piensa que es una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla, y a pesar de que la pedagogía es una ciencia que se nutre de disciplinas como la sociología, la economía, la antropología, la psicología, la historia, la medicina, entre otros, es preciso señalar que es fundamentalmente filosófica y que su objeto de estudio es la Formación, es decir en palabras de Hegel, de aquel proceso en donde el sujeto pasa de una conciencia en sí a una conciencia para sí y donde el sujeto reconoce el lugar que ocupa en el mundo y se reconoce como constructor y transformador de éste. 

Es importante tomar en cuenta que a pesar de que la conceptualización de la pedagogía como ciencia es un debate que actualmente tiene aún vigencia y que se centra en los criterios de cientificidad que se aplican a las demás ciencias y que no aplican directamente a la pedagogía, es por ello que referirse a la pedagogía como ciencia puede ser un tanto ambiguo, incorrecto, o por lo menos debatible (depende del punto de vista con el que se defina ciencia). Existen autores, pues, que definen a la pedagogía como un saber, otros como un arte, y otros más como una ciencia o disciplina de naturaleza propia y objeto específico de estudio. 


Consideraciones Pedagógicas: 

Son aquellos argumentos o razones que posibilitan procesos educativos y comunicacionales que implican el acercamiento al conocimiento en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Para la incorporación de un área de conocimiento se debe considerar pedagógicamente: los recursos técnicos y humanos, plan de estudios, elementos teóricos pedagógicos, estrategias de enseñanza – aprendizaje, expectativas docentes y de estudiante, entre otros.


Características de la Función Mediadora, de Planificación y de Evaluación del Docente.

Función Mediadora:

La mediación no es solo una técnica para resolver conflictos, sino además, y quizás principalmente, una oportunidad de crecimiento personal y social que se puede aplicar en cualquier momento de la vida.
Su dimensión pedagógica reside en el paso de una cultura de la confrontación a una cultura de la comunicación. Puede desarrollar en los alumnos habilidades que van mas allá de la resolución pacifica de conflictos, es decir desarrolla habilidades comunicacionales, cognitivas , sociales y emocionales.
De esta misma manera es importante destacar que el valor de la mediación radica en el potencial no solo para encontrar soluciones a los problemas de las personas sino para cambiar a las personas mismas para bien, en medio del conflicto.
La mediación es una negociación asistida por un tercero neutral , especialmente entrenado, que facilita la comunicación entre las partes, promoviendo un acuerdo voluntario entre ellos para que alcancen la resolución de sus conflictos de forma cooperativa.

Siendo así mismo sus características:
1.     Proceso informal pero estructurado
2.     Voluntario 
3.     Cooperativo que confiere protagonismo a las partes.
4.     Auto-composición
5.     Acentuación en el futuro
6.     Economía de tiempo , esfuerzos y dinero
7.     Conservación de derechos
Se destacan principalmente la auto-composición, por el valor pedagógico en la formación de un individuo responsable y la cooperación, como valor esencial de la sociedad que la escuela inculca a los a los alumnos y los docentes deben trasmitir. El tercero neutral es el mediador que conduce y facilita el proceso de mediación.


Función de la Planificación:

La Planificación es una serie de reglamentos que se deben cumplir para la planeación de un objetivo, es decir, está basada en una serie de lineamientos acordados por los miembros y terceros involucrados en el objetivo a realizar.

Características:

1.     Esta planificación está basada en la certeza del diagnóstico.
2.     Es un proceso riguroso y muy específico en el cual los ejecutores tienen un plan rígido donde no pueden salirse de los lineamientos.
3.     Está basado en el “deber ser”.
4.     Está constituida por tres etapas principales: La misión, la visión y; estrategias globales.
5.     Debe apegarse a una serie de reglamentos que deben cumplirse para la planeación del objetivo.
6.     Utiliza datos cuantitativos exactos e información específica donde las ideas ya ha sido previamente estudiadas y rigurosamente aplicadas
7.     La planificación es un proceso permanente y continuo: no se agota en ningún plan de acción, sino que se realiza continuamente en la empresa.
8.     La planificación está siempre orientada hacia el futuro: la planificación se halla ligada a la previsión.
9.     La planificación busca la racionalidad en la toma de decisiones: al establecer esquemas para el futuro, la planificación funciona como un medio orientador del proceso decisorio, que le da mayor racionalidad y disminuye la incertidumbre inherente en cualquier toma de decisión.
10.                       La planificación busca seleccionar un curso de acción entre varias alternativas: la planificación constituye un curso de acción escogido entre varias alternativas de caminos potenciales.
11.                       La planificación es sistemática: la planificación debe tener en cuenta el sistema y sub-sistemas que lo conforman; debe abarcar la organización como totalidad.

La Evaluación del Docente:

La evaluación no tiene como única función la calificación del alumno, sino que es una tarea de la que se pueden obtener abundantes beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Mediante la evaluación alumnos y profesores monitorizan el estado del proceso y orientan el mismo para obtener mejores resultados. Además, la evaluación sirve de motivación al alumno, que se debe esforzar por superar las pruebas. Por último, la evaluación es una herramienta que ha de ser utilizada por el profesor para determinar si su trabajo con el alumnado ha sido satisfactorio o si por el contrario no está aplicando unos métodos correctos.
Cuando el alumno aprende, adquiere dos tipos de conocimiento: uno reproductivo y otro productivo. Con el reproductivo, es capaz de repetir la información que se le ha ofrecido en el aula. Con el productivo, el alumno demuestra que ha asimilado los conceptos y que es capaz de aplicar los mismos en diversos contextos.

El aprendizaje que debemos perseguir y, por tanto, el que debemos evaluar es el productivo. A su valoración orientaremos el proceso de evaluación.

Características:
1.     Continua: Se realiza a lo largo de los procesos de enseñanza aprendizaje.
2.     Integral: Considera todos los aspectos del desarrollo y crecimiento humano. Se organiza de acuerdo a los grandes fines o propósitos de la educación articulándose alrededor de las competencias.
3.     Sistemática: Procede de acuerdo a un propósito, a un plan y a un método. Presenta objetivos claros, instrumentos adecuados y criterios de valoración definidos.
4.     Flexible: Se adecua a las condiciones y circunstancias particulares de la comunidad educativa.
5.     Participativa: Involucra a todos los sujetos del proceso educativo.
6.     Formativa: Permite orientar los procesos educativos en forma oportuna para mejorarlos continuamente.

Los conocimientos recibidos en el proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación orientarán las actividades a ser desarrolladas, pues indicarán la situación en que se encuentran las y los estudiantes y, fundamentalmente, qué aspectos del desarrollo de sus capacidades necesitan ser reforzados. Es decir, las informaciones suministradas por las diversas estrategias de evaluación han de ser utilizadas para la retroalimentación constante de aquellos aspectos que precisan ser afianzados en la búsqueda de la competencia.


viernes, 17 de octubre de 2014

Aprendizaje desde la perspectiva Cognoscitiva.



El aprendizaje de la Perspectiva Cognoscitiva,  es un proceso que permite organizar la información para facilitar la integración en los esquemas mentales de las personas en su aprendizaje y desarrollo humano, ya que el aprendizaje es una transformación de los elementos significativos que todas las personas ya poseemos, y no la simple adquisición de cosas que se escriben sobre hojas en blanco, siendo asi que se considera el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisición, recuperación y uso de los conocimientos, teniendo de esta manera una perspectiva conductista, donde los nuevos comportamientos propios se aprenden. Por lo que el conocimiento es el resultado del aprendizaje, asi mismo es importante acotar que el producto final del aprendizaje previo también guía nuevos aprendizajes. Donde el modelo cognoscitivo en el proceso de aprendizaje es que el individuo aporta algo a las nuevas situaciones de aprendizaje. 
Ahora bien, es importante acotar que dentro de este tema que es muy amplio e importante debemos de saber que dentro de perspectiva Cognoscitiva del aprendizaje; que el conocimiento es el resultado de un gran aprendizaje obtenido, ya que al aprender se adquieren nuevos conocimientos y aprendizajes, porque el aprendizaje nos ayuda a determinar lo que; atendemos, percibimos, aprendemos, recordamos y olvidamos, donde asi mismo el conocimiento es; declarativo, procesal y condicional, y a partir de este proceso se adquieren nuevos conocimientos.

Ahora bien una vez conocido un poco sobre lo que es el aprendizaje, conocimiento en la perspectiva cognoscitiva, entremos un poco mas en el tema y saber que es la perspectiva cognoscitiva del aprendizaje; donde esta conceptúa a las personas como seres que viven y crecen con sus propios impulsos internos y patrones de desarrollo. Se relaciona con los procesos de desarrollo del pensamiento. Tiene dos grandes características: ve a las personas como seres activos, no reactivos. Hace mayor énfasis en el cambio cualitativo (cambios en las manera de pensar en las diversas edades) que en los cambios cuantitativos. 
Los teóricos cognoscitivos se interesan en averiguar cómo los cambios en el comportamiento reflejan cambios en el pensamiento. Siendo así que estos afirman que el hombre es un hacedor que construye su propio mundo durante toda la vida. 

Asi mismo Jean Piaget, llevó a cabo observaciones minuciosas con los niños para elaborar complejas teorías acerca del desarrollo congnoscitivo, el cual estos son los cambios en el proceso de pensamientos de los niños que originan una creciente habilidad para adquirir y usar el conocimiento acerca del mundo. En su teoría sostiene que el desarrollo cognoscitivo ocurre en una serie de etapas. En cada una de ellas surge una nueva manera de pensar el mundo y de responder frente a su evolución. Por lo tanto, puede decirse que, cada etapa es una transición de un tipo de pensamiento o comportamiento a otro. Es por esto tambien que las personas tienen su propia visión del mundo en cada una de las etapas del desarrollo. En esta visión se pueden notar una cantidad de estructuras cognoscitivas básicas que se conocen con el nombre de esquemas. Los esquemas, son patrones fijos de comportamiento que los individuos utilizan para pensar en una situación y enfrentarse a ella. 




Autor: Leoscany Pereira








viernes, 18 de julio de 2014

CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES

BIOLÓGICOS, SENSIBLES, ECONÓMICOS, ESTÉTICOS, INTELECTUALES, RELIGIOSOS Y MORALES DEL DOCENTE.

Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia. Surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas épocas. Por ejemplo, la virtud y la felicidad son valores; pero no podríamos enseñar a las personas del mundo actual a ser virtuosas según la concepción que tuvieron los griegos de la antigüedad. Es precisamente el significado social que se atribuye a los valores uno de los factores que influye para diferenciar los valores tradicionales, aquellos que guiaron a la sociedad en el pasado, generalmente referidos a costumbres culturales o principios religiosos, y los valores modernos, los que comparten las personas de la sociedad actual. Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.


Donde me tomo el atrevimiento de citar a (Prieto Figueroa, 1984, p. 186) donde nos  explica un poco lo que es el Valor;

"Todo valor supone la existencia de una cosa o persona que lo posee y de un sujeto que lo aprecia o descubre, pero no es ni lo uno ni lo otro. Los valores no tienen existencia real sino adherida a los objetos que lo sostienen. Antes son meras posibilidades."

Siendo así que los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es el comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cómo los vive. Pero hay que mencionar que los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas. Donde nos permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.

Es por esto que quizás por esta razón tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y normas de comportamiento, pero en realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una manera y no de otra con base en lo que es importante para nosotros como valor. Decidimos creer en eso y estimarlo de manera especial.
Pero aunando con todo lo antes dicho hay que hacer referencia, que aunque estos valores son complejos y de varias clases, pero hay algo muy importante que a pesar de ser complejos, todos estos valores coinciden en que tienen como fin último mejorar la calidad de nuestra vida.  Donde se pueden clasificar estos valores así:

1.     Valores Biológicos: es el que trasciende del animal al ser material de el raciocinio del animal consciente de razón y se puede encaminar al animal simbólico, al animal intelectivo, al animal que habla, o sea al ser humano a la facultad de analizar y que pretende pasar a un paso de sus interrogantes. 

Un valor biológico es un valor corpóreo depende de perdonen la redundancia, de un cuerpo para su propio bien a la cual es su carencia de su propia debilidad.  Como son los más importantes en el ser humano en su bienestar de los cuales encontramos:


  •   Alimentación: Una alimentación saludable es uno de los pilares del buen estado general y del rendimiento escolar. Será la que proporcione los nutrientes necesarios para un adecuado crecimiento y desarrollo y posibilite la necesaria actividad física. En consecuencia, se adaptará a las necesidades de cada persona, a las diferentes etapas del crecimiento y al ejercicio físico realizado. Es primordial que padres y madres alimenten a los menores de forma equilibrada, variada y suficiente. La siguiente pirámide de la alimentación nos indica cuáles son los tipos de alimentos recomendados y las raciones diarias de cada uno de ellos. 
  •   Salud: Entendida como ausencia de enfermedad y como resultado de un equilibrio biológico, mental y social, la salud ha alcanzado recientemente el rango de derecho fundamental de las personas. Esta noción integral de la salud se vincula con una noción también integral de la persona y hay que concertarla en el desarrollo de dimensiones racionales, emocionales y conductibles que permitan un equilibrio de sus necesidades con los recursos del sistema de salud disponibles/suficientes. 
  •   Higiene: El establecimiento de normas de higiene debe iniciarse en cada hogar y sin duda la prédica de las mismas debe ser hecha con el ejemplo, en base al buen entendimiento y explicando las razones que se ocultan en las acciones rutinarias que el niño puede contemplar como inútiles o poco prácticas como mínimo. 

2.     Valores sensibles: Estos nos conducen al placer, la alegría y el esparcimiento. Siendo estos valores que nos van hacer sentir felices con nosotros mismos, nos ayudan esparcirnos y a sentirnos felices con todos, a sentir placer en algunas situaciones, este valor todos podemos conocerlo también como lo es un buen autoestima.



3.     Valores Económicos: Estos es aquel valor económico, como también es el monto necesario para la producción social de un bien económico(es decir, que tiene valor de uso y de cambio) en un determinado nivel de desarrollo tecnológico. Los valores económicos sirven para cubrir algunas necesidades, como comida, vestimenta, entre otras cosas que necesitamos y que son útiles para nosotros.


4.     Los Valores Estéticos: Los valores éticos pueden ser muchos, como también muy variados y con diferentes percepciones, sin embargo, el ser humano cuenta con cuatro valores éticos fundamentales, que podría decirse, son el cimiento de la educación  de las personas entre ellas mismas; estos valores los tenemos muy arraigados dentro de nuestra conciencia y actuar. Cuando se habla de algo fundamental se habla de algo sin lo cual no se podría seguir, así de importantes son estos valores.

Estos cuatro valores y su aplicación es fundamental para la sana convivencia del ser humano en sociedad, siendo estos valores; La Libertad, la Justicia, la Responsabilidad y la Verdad.

     5.        Valores Intelectuales: Estos valores se refieren a la capacidad que tiene una persona para ser inteligente, sin embargo estos valores se fortalecen en el día a día, este valor como ya antes dicho se basa más en lo que es la inteligencia, el conocimiento, la sabiduría, la curiosidad, el poder construir y la razón, la cual cada uno de estos valores que se enmarcan el mismo, se puede decir, que el ser humano los desarrolla diariamente.


           6.     Valores Religiosos: Este valor es la enseñanza y la reflexión hacia una vida religiosa, donde este valor es inculcado en ser humano desde que recibimos el bautizo, ese es el primer valor, pero además este valor que es el religioso nos lleva a tener una creencia y una conciencia hacia lo justo y lo bueno dentro de una vida tranquila acompañada de los valores morales, ya que dentro este valor que es el religioso y el moral, podemos conocer lo que es la honestidad, empatía, bondad, entre otras.


Una vez conocido un poco solo los valores religiosos, debo citar una frase muy importante y que hace referencia al mismo, siendo esta cita del; Papa Juan Pablo II (2003) donde expresa que la religión debe ser tomada como un instrumento para difundir la Paz en los pueblos: “…contribuirá a promover el respeto de la dignidad del ser humano, a la defensa de la libertad religiosa y al fomento de la comprensión mutua entre los pueblos, convencidos como estamos de que la religión, correctamente entendida, demuestra ser un sólido instrumento para la promoción de la paz”. Es por eso que considero que aquí con esta cita queda entendido que la religión y sus valores son capaces de promover el respeto y comprensión mutua entre los pueblos, y es así porque puede atacar y disminuir la agresividad de las personas que los conforman, desde la misma perspectiva, sería de utilidad tomarla para promover esto mismo dentro las cárceles, es más, la eficacia resultaría igual, puesto que la cárcel se puede entender también como un pueblo, “el pueblo de los privados de libertad”.


          7.     Valores Morales del Docente: Este valor la cual se refiere al docente, hay que saber que ha logrado influir positivamente en las personas bajo el profesionalismo del docente en el momento de su ejercicio, ya que este en todo momento se ha dedicado a enseñar para el mejor desarrollo de sus alumnos, ya que todo docente, por la formación que ha llevado desde niño, mas su formación de manera profesional y a la calidad humana que vive y hace vivir dentro y fuera del aula.

Objetivamente hablando, el profesor se encuentra en un escaparate donde su auditorio está atento al más mínimo detalle de su personalidad, por lo cual, tiene una inmejorable posición para lograr un cambio favorable en la vida de los demás. Además de la elocuencia, el grado de especialización y el manejo de las herramientas didácticas.

Así mismo la importancia de la moral profesional radica en el alcance social que tiene, ya que uno de los fundamentos básicos de la moral profesional es el ser instrumento de servicios colectivos. El Trabajo profesional está íntimamente ligado con los fines de la existencia individual y social.

Las personas se rigen por las normas que tres instancias le inculcan o transmiten: la familia, la sociedad y la escuela, y por último el Profesional (forma parte de la sociedad) el cual se rige por los Códigos de Ética Profesional y las Leyes de Ejercicio Profesional, de "obligada" observancia.
Donde estos Valores ayudan a los educadores a superarse de manera personal y profesionalmente, para así convertir el aula en una verdadera escuela de valores, siendo esta una de las actividades humanas con mayor trascendencia e impacto en la sociedad es, sin lugar a dudas, la labor docente, que con esfuerzo y esmero imparten en el aula a sus estudiantes.

Una vez ya conocida la clasificación de los Valores, comparto un cuadro donde nos explica un poco esta clasificación conjuntamente con sus características;